Agradecemos especialmente a nuestra profesora Buenaventura Caldera por la paciencia, dedicación, sabiduria y cariño ofrecido durante el desarrollo del curso, así como también agradecemos a nuetros compañeros por la ayuda y apoyo que nos dieron al momento de realizar las actividades, por compartir esta buena experiencia con nosotras y por brindarnos su amistad y cariño lo que logro que el transcurso de este intensivo fuera más agradable.
sábado, 20 de septiembre de 2008
ROTULACIONES
Agradecemos especialmente a nuestra profesora Buenaventura Caldera por la paciencia, dedicación, sabiduria y cariño ofrecido durante el desarrollo del curso, así como también agradecemos a nuetros compañeros por la ayuda y apoyo que nos dieron al momento de realizar las actividades, por compartir esta buena experiencia con nosotras y por brindarnos su amistad y cariño lo que logro que el transcurso de este intensivo fuera más agradable.
VÍDEOS EDUCATIVOS
Denominamos vídeos educativoa a los materiales videográficos que pueden tener una utilidad en educación.
Este concepto engloba tanto los vídeos didácticos (elaborados con una intencionalidad específica educativa) como otros vídeos que pese a no haber sido concebidos para la educación pueden resultar útiles en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
TIPOLOGÍA DE LOS VÍDEOS EDUCATIVOS.
Documentales: muestran de manera ordenada información sobre un tema concreto (por ejemplo un vídeo sobre la Acrópolis de Atenas).
- Narrativos: tienen una trama narrativa a través de la cual se van presentando las informaciones relevantes para los estudiantes (por ejemplo un vídeo histórico que narra la vida de un personaje).
- Lección monoconceptual: son vídeos de muy corta duración que se centran en presentar un concepto (por ejemplo un vídeo sobre el concepto de integral definida)
- Lección temática: son los clásicos vídeos didácticos que van presentando de manera sistemática y con una profundidad adecuada a los destinatarios los distintos apartados de un tema concreto (por ejemplo un vídeo sobre el arte griego)
- Vídeos motivadores: pretenden ante todo impactar, motivar, interesar a los espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la presentación sistemática de los contenidos y un cierto grado de rigor científico (por ejemplo un vídeo que pretende alertar sobre los peligros del SIDA). Muchas veces tienen una estructura narrativa.
FUNCIONES DE LOS VÍDEOS EDUCATIVOS.
Informativa: estructura la realidad.
Instructiva: orienta, condiciona el aprendizaje, desarrollo cognitivo.
Motivadora: atrae, interesa y sensibiliza a los individuos.
Evaluadora: autoobservación y análisis.
Investigadora: a partir de grabaciones.
Metalinguistica: del lenguaje audiovisual.
Expresiva: grabación, edición.
Ventajas del video.
-Versatilidad: muchas funciones y forma de uso.
-Cultura de la imagen: desarrolla actitud cíitica.
-Mejor acceso a los significados: palabras, imágenes y sonidos.
-Más información: fenómeno de dificil observación.
-Medio expresivo.
-Desarrolla la imaginación, la instución.
FASES PARA LA ELABORACION DE UN VIDEO.
PLanificación: selección del material.
Introducción/Motivación: relacionar, aclara conceptos,abrir interrogantes.
1era sesión de choque: comprender la imformación
Análisis/coloquio: clarificación, discución, visionados parciales.
2da sesión: descubrir nuevas matices, confirmar comentarios del profesor.
Ejercicios de aplicación: experimentación y proyectos
Síntesis: resumen del profesor.
Evaluación: visualización total del video.
ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS PARA EL USO DIDÁCTICO DE LOS MATERIALES VIDEOGRÁFICOS
Aunque los materiales videográficos pueden utilizarse de muchas maneras: individualmente un alumno o grupo de estudiantes (en un rincón de la clase, en la mediateca del centro, en su casa), el profesor durante su exposición magistral para documentar gráficamente algunas explicaciones, toda la clase a la vez como fuente de información y para realizar diversas actividades a partir de su visualización..., aquí vamos a considerar a esta última modalidad
- Antes de empezar la clase en la que se incluye alguna proyección videográfica :
- La sesión se realizará en el aula de audiovisuales o en la clase habitual, si se dispone de infraestructura adecuada:
- Magnetoscopio y monitor o aparato de TV con una pantalla suficientemente grande para que todos los alumnos puedan realizar una adecuada visualización de los materiales.
Debe estar todo preparado: el magnetoscopio con la cinta a punto, el televisor bien sintonizado con el canal de vídeo, el sistema de audio con la intensidad de sonido ajustada, las demás cintas de vídeo que se quieran pasar también rebobinadas hasta el punto de inicio del fragmento que se quiere visualizar.
- Si no hay razones pedagógicas que aconsejen pasar el material completo, conviene seleccionar los fragmentos más significativos para evitar el cansancio del auditorio.
Los alumnos se deben situar de forma que todos vean con claridad la pantalla
- Se evitará que se pongan juntos alumnos que sospechemos puedan dar lugar a problemas de comportamiento.
- Conviene hacer una breve introducción de lo que se va a ver, destacando los aspectos más importantes en los que deben fijarse y presentando algunas preguntas motivadores cuya respuesta encontrarán en el videograma.
Después del pase del vídeo:
- En un primer momento se formularán preguntas para conocer si ha gustado o no, por qué, qué es lo que ha llamado más la atención.
- Después se harán preguntas más relacionadas con la temática del vídeo, que enlacen con los comentarios realizados durante la presentación previa.
- Conviene estimular la participación activa en los estudiantes en los debates que se organicen.
- En ocasiones puede resultar conveniente volver a proyectar algunas secuencias para observar mejor ciertos detalles y comentarlos.
- Finalmente se pueden hacer ejercicios diversos que relacionen la información presentada por el vídeo con otros conocimientos que ya tengan los estudiantes sobre el tema. La corrección a estas actividades puede hacerse colectivamente.
- Otras actividades:
- El vídeo puede quedar a disposición de los estudiantes que estén interesados en llevárselo a su casa o visualizarlo de nuevo en la escuela para revisar nuevamente la información quem proporciona o realizar algún trabajo complementario.
- Algún grupo de estudiantes se encargará de estar atento a las programaciones de TV con la intención de grabar algún programa interesante que se emita y complemente la información del vídeo.
- Si se dispone de una cámara y de un sistema de edición, se puede encargar a un grupo de estudiantes que elaboren un vídeo relacionado con el tema.
Comentarios:
Los videos educativos son una herramienta fundamental para el crecimiento intelectual de los educandos, ya que a través de ellos se puede incrementar el nivel académico que puede tener una persona.
Es verídico afirmar que el ser humano aprende de forma acelerada observando imágenes en movimiento acompañado con su explicación, de allí nuestro afán de los videos educativos en el ámbito académico.
Los videos educativos permiten captar la atención no solo de los niños y adolescentes sino de los adultos, esto se debe a la espontaneidad con que se explican las ideas y porque dentro de ellos se mezclan imágenes y audio y mucho conocimiento que incrementa los niveles de aprendizaje de los individuos.
Es importante resaltar que en muchos planteles se utilizan los videos educativos con el propósito de hacer mas llevadero el proceso de enseñanza y aprendizaje, es tarea de todos lo docentes la de buscar estrategias que le permitan en los niños a desarrollar el interés por aprender, para en el futuro logren desenvolverse en cualquier ambiente que se les presente.
Br: Isabel Cova
Br: Marcos Licett
(tomado de:http://dewey.uab.es/pmarques/videoori.htm)
viernes, 19 de septiembre de 2008
¿Qué es?
Se le puede llamar bitacora o weblog y lo definimos como un sitio web donde el usuario escribe periódicamente sobre cualquier tema. Los ultimos escritos se muestran en la parte superior para que las personas que visitan el sitio sepan cual es la información más reciente. Una vez leída esta información, pueden comentarla, enlazar con ella o escribir un mensaje al autor, aunque también pueden optar por no hacer nada de esto.
¿Para que se utiliza?
Existen diferentes propositos por los que se crea un blog. Algunos los usan para organizar ideas, para hacer llegar las opiniones propias a otras personas, por ejemplo los profesionales y aficionados utilizan los blogs para publicar noticias que consideran impactantes y hay personas que lo usan como un diario intimo. También a través del blog se puede conectar con cualquier persona que lo lea y escriba en el. Se puede elegir si se desea recibir comentarios sobre cada entrada y borrar lo que no sea del agrado del autor.
¿Como controlamos lo que se lee?
Los controles de acceso permite decidir quien puede leer y escribir en el blog. Se puede utilizar un blog de grupo con varios autores como herramienta de comunicación para equipos reducidos, familias y otros colectivos (por ejemplo, equipo de estudio como el nuestro). También se puede crear un espacio privado online para recopilar noticias , vinculo e ideas y compartirlo con tantos lectores como se desee.
Blogs de Interés:
Alrededor de un determinado blog se forma una comunidad de lectores, todo depende de los intereses y motivaciones del usuario. Por ejemplo si estamos en un blog sobre cine es fácil reconocer a aficionados del tema, y así mismo entre los diferente estilos de blog. Muchos de los lectores de un blog seran a su vez editores de otros blogs y probablemente continúen las historias que leen en sus propios weblogs.
Algunos aspectos importantes que debemos conocer:
- A diferencia de otros sitio en la web para intercambio de imformación como son los foros, son los editores quienes comienzan la converzación y definen la tematica y el estilo del sitio; el creador recoge lo mas interesante de lo publicado en internet relacionado con la tematica que trate, actuando a modo de filtro para sus lectores.
- Otro aspecto que debemos conocer de los weblogs, es que cuando se crean relaciones de confianza hay aspectos éticos que inciden en ello: citar las fuentes, reconocer cuando se ha equivocado al corregirle un lector, e indicar los cambios que se realicen a posteriori de la edición original.
- Y un último aspecto pero no menos importante, es que los blogs son totalmente gratuitos.
(Esta informacion fue tomada de blogger. com y weblogss/.com)
Comentario de las autoras:
Hay tanto que podríamos decir con respecto del uso de este recurso de la web desconocido por nosotras en un primer momento, pero vamos a ir al grano " BLOG" , ¿qué era eso? ¡ Esa profe si inventa! y por internet ay! no! estabamos fritas porque ninguna sabia mucho de este mundo, aunque nos despertó la curiosidad por indagar de que se trataba. Y ya ven aquí estamos y no fue nada difícil solo teníamos que intentarlo y cumpliendo con los sabios consejos que nos dió la profe Buenaventura: nosotras como futuras docentes debemos estar al día con las nuevas formas tecnológicas que contribuyan en este mundo de la enseñanza y el aprendizaje. En el uso de los blogs no lo sabemos todo, pero Roma no se creo en un día! tenemos ahora el gusanillo de la curiosidad para ver que más aprendemos y seguir descubriendo y aprendiendo cosas nuevas, no solo de los blogs sino de tantas cosas que puedan hacernos mejor personas y por supuesto mejores docentes. Finalmente y sin ponernos melancólicas, agradecemos a la profe y a todos los compañeros de este intensivo la interesante experiencia de aprendizaje que compartimos!
Por: Yurimar Serrano y Ana Andrade
LA COMUNICACIÓN
Desde un punto de vista técnico se entiende por comunicación el hecho que un determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto determinado B, distante del anterior en el espacio o en el tiempo. La comunicación implica la transmisión de una determinada información. La información como la comunicación supone un proceso; los elementos que aparecen en el mismo son:
CÓDIGO. El código es un sistema de signos y reglas para combinarlos, que por un lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizado de antemano.
El proceso de comunicación que emplea ese código precisa de un canal para la transmisión de las señales. EL CANAL seria el medio físico a través del cual se transmite EL MENSAJE.
En tercer lugar debemos considerar EL EMISOR. Es la persona que se encarga de transmitir el mensaje. Esta persona elige y selecciona los signos que le convienen, es decir, realiza un proceso de codificación, codifica el mensaje.
EL RECEPTOR , aquella persona a quien va dirigida el mensaje: realiza un proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos elegidos por el emisor; descodifica el mensaje.
La comunicación es de vital importancia en el proceso de enseñanza- aprendizaje, a través de esta se logra la transmisión de conocimientos de manera más eficiente.
Comunicarse es hacer conocer a otras personas nuestros conocimientos o pensamientos, para que exista comunicación debe existir un EMISOR ,un RECEPTOR,un MENSAJE y un CANAL a través del cual se enviara el MENSAJE.
Nosotros conscientes de esto hemos discutido ampliamente sobre el tema que a pesar de ser un tema muy conocido es muy importante recordarlo siempre.
Dentro de esta discusión expresamos nuestras ideas, hablamos sobre lo importante que es la comunicación entre las personas, con esta discusión se logro que todos los compañeros del salón de clase intercambiaran palabras y hayan expresados sus ideas. Fue una clase muy divertida, pues a todos nos interesaba el tema. Después de todo lo hablado sobre comunicación e información se prosiguió con la realización de un taller en pareja, el cual consistía en identificar las partes del proceso de comunicación, también se pidió identificar y diferenciar dentro de una serie de opciones cual es una forma de comunicación y cual es información.
Luego de terminado el taller se procedió a su revisión, cada grupo evaluó el taller de otros estudiantes, mientras que la profesora daba respuesta al taller en la pizarra.
Finalmente se dio puntaje a cada pregunta, cada estudiante obtuvo su calificación, todos quedaron satisfechos con el taller y por la discusión realizada en el salón de clase.
Br.MARIA VIRGINIA OCHOA
Br.ZURAIMA CAROLINA CHACÓN
jueves, 18 de septiembre de 2008
ROTULACIONES
- No cortar las palabras al final del renglón.
- No rotular con marcadores de color amarillo.
- Rotular con letra de imprenta y legible.
- Evitar el sombreado.
- Usar un color para el texto que sea diferente al color utilizado para los títulos con la finalidad de que éstos resalten.
- El margen o los márgenes tanto superior como inferior deben tener una medida de 8 cm y los márgenes derecho e izquierdo deben tener una distancia de 4 cm.
Bibliografía consultada: www.wikipedia.org
Material de apoyo de ayudas audiovisuales. M.Sc. Isabel
Redactado por sus compañeras : Rubí García y Angie Astudillo
ROTAFOLIO
Cuando nos toco realizar el guion de rotafolio no hubo nada que nos impidiera esa experiencia, esto lo decimos contando la anécdota que ocurrió ese día en el aula de clases, recordando que el aire acondicionado no prendió, pero eso no contribuyo a entorpecer nuestra labor, aun así continuamos fuera del salón de clases en el pasillo armamos nuestra aula…. La salida del salón no fue en vano ya que los obreros limpiaron y nos acomodaron el salón que estaba sucio. Luego en la entrega para la evaluación de rotafolio pudimos observar que lo que no sabíamos lo aprendimos, el que no sabia el uso y el manejo de este recurso didáctico aprendió y el que no sabia dibujar también se motivo y lo logro. Todo esto gracias al esfuerzo y dedicación en su labor como buena docente de la profesora Buenaventura Caldera, la cual todos los días nos prepara ese delicioso cafecito y nos los lleva con tanto cariño… uyyy como lo vamos a extrañar, sin dejar de mencionar las galletas y la rica mermelada... gracias profesora no esta demás felicitarla por su atención y esfuerzo para con nosotros, muchos queremos seguir su buen ejemplo en un futuro muy próximo y así contribuir como buenos docentes en el ámbito educativo, poniendo en practica todas sus recomendaciones, concejos y experiencias…
AyM Rondón y Teudis Navas