sábado, 20 de septiembre de 2008

ROTULACIONES

Al inicio de la actividad que estaba programada para ese día y que en este caso es la rotulación, la profesora dió una breve explicación sobre cómo se debe realizar el marco e interlineado para lograr obtener una buena rotulación, luego nos mostró en que posición se debe colocar el marcador al momento de ser utilizado y la importancia de su uso y realizamos una breve práctica de los distintos trazados con la finalidad de adiestrarnos para que a medida que debieramos realizar las letras de algún rotafolio éstas salieran de forma adecuada y se entendieran.
En la clase siguiente se inició las prácticas de elaboración de diferentes textos con el objeto de llegar a elaborar un rotafolio que nos serviría para observar y corregir junto a nuestros compañeros los errores que pudieramos presentar en las láminas.
Es importante para nosotros como futuros docentes contar con este recurso que nos permite mejorar la calidad de elaboración de los rotafolios que nos sirven de ayuda al momento de la realización de una clase para hacerla un poco más didáctica y agradable.
























Agradecemos especialmente a nuestra profesora Buenaventura Caldera por la paciencia, dedicación, sabiduria y cariño ofrecido durante el desarrollo del curso, así como también agradecemos a nuetros compañeros por la ayuda y apoyo que nos dieron al momento de realizar las actividades, por compartir esta buena experiencia con nosotras y por brindarnos su amistad y cariño lo que logro que el transcurso de este intensivo fuera más agradable.
Por ustedes y gracias a ustedes crecemos tanto profesional como personalmente porque aprendemos cada dia a ser mejores personas por cada una de sus personalidades.
GRACIAS!!!!!!!
Se despiden hasta muy pronto........
Sus compañeras............... Rubí García y Angie Astudillo


























VÍDEOS EDUCATIVOS

LOS VIDEOS EDUCATIVOS.
Denominamos vídeos educativoa a los materiales videográficos que pueden tener una utilidad en educación.
Este concepto engloba tanto los vídeos didácticos (elaborados con una intencionalidad específica educativa) como otros vídeos que pese a no haber sido concebidos para la educación pueden resultar útiles en los procesos de enseñanza y aprendizaje.


TIPOLOGÍA DE LOS VÍDEOS EDUCATIVOS.
Documentales: muestran de manera ordenada información sobre un tema concreto (por ejemplo un vídeo sobre la Acrópolis de Atenas).
- Narrativos: tienen una trama narrativa a través de la cual se van presentando las informaciones relevantes para los estudiantes (por ejemplo un vídeo histórico que narra la vida de un personaje).
- Lección monoconceptual: son vídeos de muy corta duración que se centran en presentar un concepto (por ejemplo un vídeo sobre el concepto de integral definida)
- Lección temática: son los clásicos vídeos didácticos que van presentando de manera sistemática y con una profundidad adecuada a los destinatarios los distintos apartados de un tema concreto (por ejemplo un vídeo sobre el arte griego)
- Vídeos motivadores: pretenden ante todo impactar, motivar, interesar a los espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la presentación sistemática de los contenidos y un cierto grado de rigor científico (por ejemplo un vídeo que pretende alertar sobre los peligros del SIDA). Muchas veces tienen una estructura narrativa.


FUNCIONES DE LOS VÍDEOS EDUCATIVOS.
Informativa: estructura la realidad.
Instructiva: orienta, condiciona el aprendizaje, desarrollo cognitivo.
Motivadora: atrae, interesa y sensibiliza a los individuos.
Evaluadora: autoobservación y análisis.
Investigadora: a partir de grabaciones.
Metalinguistica: del lenguaje audiovisual.
Expresiva: grabación, edición.

Ventajas del video.
-Versatilidad: muchas funciones y forma de uso.
-Cultura de la imagen: desarrolla actitud cíitica.
-Mejor acceso a los significados: palabras, imágenes y sonidos.
-Más información: fenómeno de dificil observación.
-Medio expresivo.
-Desarrolla la imaginación, la instución.

FASES PARA LA ELABORACION DE UN VIDEO.
PLanificación: selección del material.
Introducción/Motivación: relacionar, aclara conceptos,abrir interrogantes.
1era sesión de choque: comprender la imformación
Análisis/coloquio: clarificación, discución, visionados parciales.
2da sesión: descubrir nuevas matices, confirmar comentarios del profesor.
Ejercicios de aplicación: experimentación y proyectos
Síntesis: resumen del profesor.
Evaluación: visualización total del video.

ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS PARA EL USO DIDÁCTICO DE LOS MATERIALES VIDEOGRÁFICOS
Aunque los materiales videográficos pueden utilizarse de muchas maneras: individualmente un alumno o grupo de estudiantes (en un rincón de la clase, en la mediateca del centro, en su casa), el profesor durante su exposición magistral para documentar gráficamente algunas explicaciones, toda la clase a la vez como fuente de información y para realizar diversas actividades a partir de su visualización..., aquí vamos a considerar a esta última modalidad
- Antes de empezar la clase en la que se incluye alguna proyección videográfica :
- La sesión se realizará en el aula de audiovisuales o en la clase habitual, si se dispone de infraestructura adecuada:
- Magnetoscopio y monitor o aparato de TV con una pantalla suficientemente grande para que todos los alumnos puedan realizar una adecuada visualización de los materiales.

Debe estar todo preparado: el magnetoscopio con la cinta a punto, el televisor bien sintonizado con el canal de vídeo, el sistema de audio con la intensidad de sonido ajustada, las demás cintas de vídeo que se quieran pasar también rebobinadas hasta el punto de inicio del fragmento que se quiere visualizar.

- Si no hay razones pedagógicas que aconsejen pasar el material completo, conviene seleccionar los fragmentos más significativos para evitar el cansancio del auditorio.

Los alumnos se deben situar de forma que todos vean con claridad la pantalla
- Se evitará que se pongan juntos alumnos que sospechemos puedan dar lugar a problemas de comportamiento.

- Conviene hacer una breve introducción de lo que se va a ver, destacando los aspectos más importantes en los que deben fijarse y presentando algunas preguntas motivadores cuya respuesta encontrarán en el videograma.

Después del pase del vídeo:
- En un primer momento se formularán preguntas para conocer si ha gustado o no, por qué, qué es lo que ha llamado más la atención.

- Después se harán preguntas más relacionadas con la temática del vídeo, que enlacen con los comentarios realizados durante la presentación previa.

- Conviene estimular la participación activa en los estudiantes en los debates que se organicen.

- En ocasiones puede resultar conveniente volver a proyectar algunas secuencias para observar mejor ciertos detalles y comentarlos.

- Finalmente se pueden hacer ejercicios diversos que relacionen la información presentada por el vídeo con otros conocimientos que ya tengan los estudiantes sobre el tema. La corrección a estas actividades puede hacerse colectivamente.

- Otras actividades:
- El vídeo puede quedar a disposición de los estudiantes que estén interesados en llevárselo a su casa o visualizarlo de nuevo en la escuela para revisar nuevamente la información quem proporciona o realizar algún trabajo complementario.

- Algún grupo de estudiantes se encargará de estar atento a las programaciones de TV con la intención de grabar algún programa interesante que se emita y complemente la información del vídeo.

- Si se dispone de una cámara y de un sistema de edición, se puede encargar a un grupo de estudiantes que elaboren un vídeo relacionado con el tema.


Comentarios:
Los videos educativos son una herramienta fundamental para el crecimiento intelectual de los educandos, ya que a través de ellos se puede incrementar el nivel académico que puede tener una persona.
Es verídico afirmar que el ser humano aprende de forma acelerada observando imágenes en movimiento acompañado con su explicación, de allí nuestro afán de los videos educativos en el ámbito académico.

Los videos educativos permiten captar la atención no solo de los niños y adolescentes sino de los adultos, esto se debe a la espontaneidad con que se explican las ideas y porque dentro de ellos se mezclan imágenes y audio y mucho conocimiento que incrementa los niveles de aprendizaje de los individuos.
Es importante resaltar que en muchos planteles se utilizan los videos educativos con el propósito de hacer mas llevadero el proceso de enseñanza y aprendizaje, es tarea de todos lo docentes la de buscar estrategias que le permitan en los niños a desarrollar el interés por aprender, para en el futuro logren desenvolverse en cualquier ambiente que se les presente.
Br: Isabel Cova

Br: Marcos Licett
(tomado de:http://dewey.uab.es/pmarques/videoori.htm)

viernes, 19 de septiembre de 2008

BLOG

¿Qué es?

Se le puede llamar bitacora o weblog y lo definimos como un sitio web donde el usuario escribe periódicamente sobre cualquier tema. Los ultimos escritos se muestran en la parte superior para que las personas que visitan el sitio sepan cual es la información más reciente. Una vez leída esta información, pueden comentarla, enlazar con ella o escribir un mensaje al autor, aunque también pueden optar por no hacer nada de esto.

¿Para que se utiliza?

Existen diferentes propositos por los que se crea un blog. Algunos los usan para organizar ideas, para hacer llegar las opiniones propias a otras personas, por ejemplo los profesionales y aficionados utilizan los blogs para publicar noticias que consideran impactantes y hay personas que lo usan como un diario intimo. También a través del blog se puede conectar con cualquier persona que lo lea y escriba en el. Se puede elegir si se desea recibir comentarios sobre cada entrada y borrar lo que no sea del agrado del autor.

¿Como controlamos lo que se lee?

Los controles de acceso permite decidir quien puede leer y escribir en el blog. Se puede utilizar un blog de grupo con varios autores como herramienta de comunicación para equipos reducidos, familias y otros colectivos (por ejemplo, equipo de estudio como el nuestro). También se puede crear un espacio privado online para recopilar noticias , vinculo e ideas y compartirlo con tantos lectores como se desee.


Blogs de Interés:

Alrededor de un determinado blog se forma una comunidad de lectores, todo depende de los intereses y motivaciones del usuario. Por ejemplo si estamos en un blog sobre cine es fácil reconocer a aficionados del tema, y así mismo entre los diferente estilos de blog. Muchos de los lectores de un blog seran a su vez editores de otros blogs y probablemente continúen las historias que leen en sus propios weblogs.

Algunos aspectos importantes que debemos conocer:

  • A diferencia de otros sitio en la web para intercambio de imformación como son los foros, son los editores quienes comienzan la converzación y definen la tematica y el estilo del sitio; el creador recoge lo mas interesante de lo publicado en internet relacionado con la tematica que trate, actuando a modo de filtro para sus lectores.
  • Otro aspecto que debemos conocer de los weblogs, es que cuando se crean relaciones de confianza hay aspectos éticos que inciden en ello: citar las fuentes, reconocer cuando se ha equivocado al corregirle un lector, e indicar los cambios que se realicen a posteriori de la edición original.
  • Y un último aspecto pero no menos importante, es que los blogs son totalmente gratuitos.

(Esta informacion fue tomada de blogger. com y weblogss/.com)

Comentario de las autoras:

Hay tanto que podríamos decir con respecto del uso de este recurso de la web desconocido por nosotras en un primer momento, pero vamos a ir al grano " BLOG" , ¿qué era eso? ¡ Esa profe si inventa! y por internet ay! no! estabamos fritas porque ninguna sabia mucho de este mundo, aunque nos despertó la curiosidad por indagar de que se trataba. Y ya ven aquí estamos y no fue nada difícil solo teníamos que intentarlo y cumpliendo con los sabios consejos que nos dió la profe Buenaventura: nosotras como futuras docentes debemos estar al día con las nuevas formas tecnológicas que contribuyan en este mundo de la enseñanza y el aprendizaje. En el uso de los blogs no lo sabemos todo, pero Roma no se creo en un día! tenemos ahora el gusanillo de la curiosidad para ver que más aprendemos y seguir descubriendo y aprendiendo cosas nuevas, no solo de los blogs sino de tantas cosas que puedan hacernos mejor personas y por supuesto mejores docentes. Finalmente y sin ponernos melancólicas, agradecemos a la profe y a todos los compañeros de este intensivo la interesante experiencia de aprendizaje que compartimos!

Por: Yurimar Serrano y Ana Andrade

LA COMUNICACIÓN

LA COMUNICACIÓN
La comunicación es un fenómeno natural en todo el universo. El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la comunicación. Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos.

Desde un punto de vista técnico se entiende por comunicación el hecho que un determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto determinado B, distante del anterior en el espacio o en el tiempo. La comunicación implica la transmisión de una determinada información. La información como la comunicación supone un proceso; los elementos que aparecen en el mismo son:

CÓDIGO. El código es un sistema de signos y reglas para combinarlos, que por un lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizado de antemano.

El proceso de comunicación que emplea ese código precisa de un canal para la transmisión de las señales. EL CANAL seria el medio físico a través del cual se transmite
EL MENSAJE.


En tercer lugar debemos considerar EL EMISOR. Es la persona que se encarga de transmitir el mensaje. Esta persona elige y selecciona los signos que le convienen, es decir, realiza un proceso de codificación, codifica el mensaje.

EL RECEPTOR , aquella persona a quien va dirigida el mensaje: realiza un proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos elegidos por el emisor; descodifica el mensaje.

La comunicación es de vital importancia en el proceso de enseñanza- aprendizaje, a través de esta se logra la transmisión de conocimientos de manera más eficiente.

Comunicarse es hacer conocer a otras personas nuestros conocimientos o pensamientos, para que exista comunicación debe existir un EMISOR ,un RECEPTOR,un MENSAJE y un CANAL a través del cual se enviara el MENSAJE.

Nosotros conscientes de esto hemos discutido ampliamente sobre el tema que a pesar de ser un tema muy conocido es muy importante recordarlo siempre.

Dentro de esta discusión expresamos nuestras ideas, hablamos sobre lo importante que es la comunicación entre las personas, con esta discusión se logro que todos los compañeros del salón de clase intercambiaran palabras y hayan expresados sus ideas. Fue una clase muy divertida, pues a todos nos interesaba el tema. Después de todo lo hablado sobre comunicación e información se prosiguió con la realización de un taller en pareja, el cual consistía en identificar las partes del proceso de comunicación, también se pidió identificar y diferenciar dentro de una serie de opciones cual es una forma de comunicación y cual es información.
Luego de terminado el taller se procedió a su revisión, cada grupo evaluó el taller de otros estudiantes, mientras que la profesora daba respuesta al taller en la pizarra.
Finalmente se dio puntaje a cada pregunta, cada estudiante obtuvo su calificación, todos quedaron satisfechos con el taller y por la discusión realizada en el salón
de clase
.


Br.MARIA VIRGINIA OCHOA
Br.ZURAIMA CAROLINA CHACÓN






jueves, 18 de septiembre de 2008

LA COMUNICACIÓN

MARIA VIRGINIA OCHOA
ZURAIMA CAROLINA CHACÓN

TALLER SOBRE COMUNICACIÓN

ROTULACIONES

Cuando el docente expone un tema, los alumnos retienen los conceptos de acuerdo a sus conocimientos y experiencias previas. Al apoyarse el docente, en recursos audiovisuales permite resaltar los aspectos importantes de cada tema, logrando así que los estudiantes puedan entender de forma significativa y motivante lo que se les esta explicando.
Los recursos visuales retienen la percepción y la centran en los contenidos más relevantes, mejorando la actitud de motivación de los alumnos debido a que mediante estos recursos se puede hacer más amena e interesante una clase de aula.
Un recurso mal elaborado, inadecuado y utilizado de forma incorrecta no permite alcanzar los objetivos propuestos ya que todo esto repercute de forma negativa en el aprendizaje de los estudiantes, debido a que logra que ellos pierdan el interés, se desmotiven y se confundan obteniendo así un mal aprendizaje o un aprendizaje erróneo.
La rotulación es uno de los recursos más importantes que nos permite lograr obtener un buen recurso visual. A continuación hablaremos un poco más de este recurso.
La Rotulación.-
Es el arte de hacer letras. A través de la práctica se adquieren estas habilidades, tomando en cuenta el tamaño de la letra, la distancia y el espaciado de la misma.
Factores de la Rotulación.-
El aspecto más importante de la rotulación es entender al público al cual va dirigido el texto y que sea capaz de leerlo perfectamente sin ningún tipo de inconveniente, además de tener gracia en el trazo mismo.
Para que un trabajo sea legible y elegante, la persona que lo elabora debe saber, quién lo leerá y desde donde y a que distancia lo leerá para tomar todas las medidas posibles. En este caso se debe tomar en cuenta factores muy importantes tales como: la luz, la distancia, la altura de colocación del texto, entre otras.
Espaciado entre letra y letra.-
Un rótulo cuyas letras se unan materialmente unas con otras no ofrece buena legibilidad y podría mal entenderse, por esto el espaciado debe ser considerado al momento de realizar la rotulación.
La distancia entre las letras debe ser de 1 cm, la distancia entre palabras de 2 cm, y la distancia entre las líneas debe ser de 3 cm.
El tamaño de la letra.-
Una ltra de tamaño grande es más legible que otra de tamaño más pequeño. Pero existe un tamaño ideal que anima y favorece la lectura, generalmente se escribe el título de mayores dimensiones respecto al contenido del texto. Por ejemplo, para un cartel que se observará a 10 metros, la altura de la letra debe ser al menos de 2,5 cm, mientras que para una valla publicitaria que deba leerse a 60 metros, la altura de la letra deberá ser al menos de 15 cm.
En nuestro caso para la elaboración de los rotafolios, el tamaño de la letra debe ser de 4 cm de alto y 2 cm de ancho.
Normas generales para rotular.-
Al momento de rotular se debe tener en cuenta:
  • No cortar las palabras al final del renglón.
  • No rotular con marcadores de color amarillo.
  • Rotular con letra de imprenta y legible.
  • Evitar el sombreado.
  • Usar un color para el texto que sea diferente al color utilizado para los títulos con la finalidad de que éstos resalten.
  • El margen o los márgenes tanto superior como inferior deben tener una medida de 8 cm y los márgenes derecho e izquierdo deben tener una distancia de 4 cm.

Bibliografía consultada: www.wikipedia.org

www.fotonostra.com

Material de apoyo de ayudas audiovisuales. M.Sc. Isabel

Redactado por sus compañeras : Rubí García y Angie Astudillo

ROTAFOLIO

Durante la teoría y practica de rotafolio, la cual fue muy divertida, amena, entretenida y sobre todo muy significativa par nosotros los futuros docentes, ya que nos nutre tener conocimientos sobre todos los recursos didácticos existentes como este.
Cuando nos toco realizar el guion de rotafolio no hubo nada que nos impidiera esa experiencia, esto lo decimos contando la anécdota que ocurrió ese día en el aula de clases, recordando que el aire acondicionado no prendió, pero eso no contribuyo a entorpecer nuestra labor, aun así continuamos fuera del salón de clases en el pasillo armamos nuestra aula…. La salida del salón no fue en vano ya que los obreros limpiaron y nos acomodaron el salón que estaba sucio. Luego en la entrega para la evaluación de rotafolio pudimos observar que lo que no sabíamos lo aprendimos, el que no sabia el uso y el manejo de este recurso didáctico aprendió y el que no sabia dibujar también se motivo y lo logro. Todo esto gracias al esfuerzo y dedicación en su labor como buena docente de la profesora Buenaventura Caldera, la cual todos los días nos prepara ese delicioso cafecito y nos los lleva con tanto cariño… uyyy como lo vamos a extrañar, sin dejar de mencionar las galletas y la rica mermelada... gracias profesora no esta demás felicitarla por su atención y esfuerzo para con nosotros, muchos queremos seguir su buen ejemplo en un futuro muy próximo y así contribuir como buenos docentes en el ámbito educativo, poniendo en practica todas sus recomendaciones, concejos y experiencias…

AyM Rondón y Teudis Navas

viernes, 12 de septiembre de 2008

ROTAFOLIO













































































































ROTAFOLIO

Un rotafolio, o papelógrafo, es un instrumento usado para la la presentación de ideas en forma de exposiciones. Éste consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al caballete con argollas, cintas o tachuelas. Según el material, existen rotafolio de madera o de tubos, generalmente de aluminio.



Según la disposición de las hojas, se clasifica así:

  • Rotafolio simple
  • Rotafolio de hojas invertidas
  • Rotafolio doble
  • Rotafolio tipo libro

    Estructura que debe seguirse al crear un rotafolio
  • La portada: En la portada va escrito el nombre de la unidad de aprendizaje que se desea abordar en una clase, en una exposición.
  • La situación del problema: Es una interrogante y cuya respuesta se entrega en la síntesis.
  • Los objetivos del aprendizaje: Describe el aprendizaje que se lograría al final de la sesión de clases.
  • La incentivación inicial: Es una lámina de un cuento o relata que se relacionado con el tema del rotafolio.
  • El desarrollo temático: Comprende el grupo de hojas que desagregan al tema central en sus partes principales.
  • La síntesis: Constituye la respuesta que se da a la situación del problema.
  • La incentivación final: También puede ser una lámina de un relato sobre un tema que cierra la sesión de clases


Ventajas y esventajas de este Recurso Didáctico




Ventajas:
Su uso representa bajo costo. Si es necesario, permite regresar las láminas para analizarlas nuevamente. Cuando se usa el rotafolios con hojas previamente elaboradas, estas deben ser preparadas y ordenadas con cuidado. Cada una de ellas debe llevar el mensaje en forma precisa, resaltando los puntos clave. Cuando una lámina no se adapte a la idea que se busca expresar, debe ser eliminada.

Desventajas
  • Al realizar o elaborar el rotafolio lleva mucho tiempo en acabarlo.

  • Al utilizar el rotafolio generamos una destrucción de árboles ya que estos nos proporcionan el papel que utilizamos.
  • Al escribir podríamos tener alguna falta de ortografía y no la podríamos corregir.

  • Se demuestra una escritura pésima (no siempre).
  • No es muy confiable, ya que sin darse cuenta, por causas externas o ajenas a las nuestras, se podría mojar, esto ocasionaría que la tinta de los marcadores se corriera, o se podría romper.


    Recomendaciones para la elaboración de un "Rotafolio"

  • Color: Aún cuando frecuentemente se seleccionan los folios de color blanco, también se pueden utilizar los de color azul claro o amarillo. Sobre este último destacan muy bien la tinta del marcador color azul oscuro, el rojo y el verde oscuro.
  • Margen: Es conveniente dejar un margen o zona muerta en todos los bordes de la hoja, el cual será mayor en la parte de la información al pasar las hojas
  • Texto: El texto a incluir debe ser breve y simple, que presente sólo las ideas relevantes. No debe ser mayor de ocho (08) renglones por láminas.
  • Tipo de letra: Debe hacerse con trazos claros y sencillos. Se recomienda el uso de letras de imprenta o cursiva con rasgos redondeados, por ser letras de fácil lectura que requieren menos tiempo para leerlas. Una vez seleccionado un tipo de letra, evite mezclarlo con otro.
  • Tamaño de la letra: Debe ser proporcional al tamaño del auditorio. Se recomienda letras de 4 centímetros de alto por 2 de ancho aproximadamente, para grupos pequeños
  • Presentación: Debe evitarse fraccionar las palabras al final de cada línea y el uso de abreviaciones.

  • Rotuladores: Pueden usarse marcadores punta gruesa de solución acuosa, (no permanentes), o de tinta indeleble.
  • Legibilidad del Color: En la elaboración de las láminas de rotafolio, también se debe prestar atención a las combinaciones de colores, tanto entre los utilizados para presentar información como en el efecto de contraste que producen los colores sobre la lámina base.

    A continuación se indica la legibilidad de la combinación de colores.
  • Negro sobre láminas de color amarillo
  • Negro sobre láminas de color blanco (despierta poco interés)
  • Azul sobre láminas de color blanco

  • Verde sobre láminas de color blanco

  • Rojo sobre láminas de color blanco

  • Anaranjado sobre láminas de color blanco

  • Amarillo sobre láminas de color blanco (evite usarse)

Ténicas de Uso

  • Se debe ubicar en un sitio visible a la audiencia de manera que todos puedan ver con facilidad el contenido de cada lámina.
  • El sitio más adecuado para colocar el rotafolio es al lado izquierdo del pizarrón, en relación al público.
  • Pero si se utiliza el retroproyector, es conveniente ubicar el rotafolio del lado derecho.

  • El expositor debe colocarse a un lado del rotafolio en el momento de realizar la presentación de las láminas y frente a la audiencia para mantener el contacto visual con todo el equipo.

  • Se recomienda utilizar puntero para señalar los detalles y no interferir en la presentación

  • Las láminas se exponen durante un lapso de tiempo determinado, mientras la información de la lámina guarde relación con el contenido que se está exponiendo.


jueves, 11 de septiembre de 2008

miércoles, 10 de septiembre de 2008

CARTELERAS












DEFINICIÓN:

Es un auxiliar de representación plana que cumple las funciones de informar y exhibir materiales visuales: dibujos, fotografías, escritos, etc. Surge de la programación general que haga el profesor y obedece a los objetivos previstos en el plan de actividades.



VENTAJAS:
  • Mantiene una permanente motivación con relación a los temas de estudio.
  • Atrae, mantiene la atención y estimula la curiosidad.
  • Sirve para exhibir los trabajos elaborados o recolectados por los alumnos bajo la supervisión del profesor.
  • Informa de una manera continua, atractiva, agradable e interesante.
  • Visualiza los temas que presenta el profesor y complementa su acción.
  • El material presentado no necesita ser repetido en clase.
  • Comunica ideas y claros conceptos.
  • Estimula los trabajos de grupos.
RECOMENDACIONES:
  • El profesor debe seleccionar los materiales que serán exhibidos, para lo cual puede buscar colaboración de los alumnos.
  • El contenido debe abarcar un solo aspecto, tratar de que sea lo más específico posible y relacionado con el tema a tratar.
  • El título debe identificar el tema, por lo cual no puede ser permanente.
  • Se exhibe para un grupo específico, determinado y, perfectamente bien conocido.
  • Debe ser atractiva para que despierte el interés del alumno y organizada con un sentido estético.
  • No debe estar recargada de cuadros o grabados, pues generalmente producen confusión.
  • El material presentado tiene que ver directamente con aquellos a quienes va dirigido.
  • debe ser dinámica para que no decaiga el interés por la cartelera.
  • El ambiente de exhibición lo determina el área física donde se desempeña el grupo al cual va dirigido.
  • Preste atención al uso de colores. En general los colores deben ser atractivos, pero no deben distraer la atención del punto importante que se quiere o necesita comunicar.
  • Haga la cartelera en forma sencilla; use lo necesario en ilustraciones.
NORMAS GENERALES PARA ELABORAR CARTELERAS:
  • Planifique en función de los objetivos previstos en su plan de actividades.
  • Escoja el tema y desarrolle una sola idea.
  • Haga un bosquejo de la cartelera en una hoja de papel. Procure lograr una composición sencilla.
  • Escoja un buen título: Una pregunta, Una frase impactante, una afirmación sensacionalista.
  • Varíe constantemente la forma de presentación.
  • Seleccione el material. Encargue a los estudiante la tarea de buscar los materiales y pídales la colaboración en el arreglo final. los alumnos son una fuente inagotable de ideas.
  • Tome las precauciones para que la cartelera quede bien montada.
  • Dispóngase a organizar la cartelera con la debida antelación. No improvise, ni pretenda realizar el trabajo en un "abrir y cerrar de ojos" o por "sacarla".
REQUISITOS PARA ELABORAR UNA CARTELERA:
  • Debe ser producto de un plan.
  • Debe ser elaborada con sentido estético.
  • Su contenido debe relacionarse con las actividades en desarrollo o por desarrollar y siempre vinculado a las necesidades e interés de la comunidad.
  • Para alcanzar toda su efectividad, la cartelera debe ser leída y comprendida. Hay que presentar mensajes en tal forma que los lectores no tengan dificultad para comprenderlos.
  • Si su contenido comprende varias materias o tópicos han de estar convenientemente distribuidos por áreas.
  • Ha de ser elaborada por los grupos,por un equipo o comisiones bajo la orientación del instructor.

FORMA, UBICACIÓN Y TAMAÑO DE LA CARTELERA

Cuide de la altura en que ubica la cartelera, no se olvide de los lectores y público en general. La altura donde se debe colocar la cartelera, será determinada por la dimensión del área que cubre.

Es recomendable una cartelera rectangular, ubicada en lugares de fácil acceso para el público lector. No podemos dar una forma definitiva con respecto al tamaño pero puede ser mínimo de 80 por 1 metro; dependiendo de ello de:

  • El contenido que se pretenda comunicar.
  • El material de que se disponga según el plan concebido.
  • El interés que despierte su elaboración.

MATERIALES QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA ELABORAR CARTELERAS

A) MATERIALES PARA CUBRIR LA BASE O QUE PUEDEN SERVIR DE FONDO A LOS TRABAJOS EXPUESTOS:

  • Corcho
  • Satén
  • Plástico
  • Cartulinas
  • Cartones varios
  • Fieltro
  • Anime
  • Esteras
  • Papeles varios
  • Lana
  • Laminados varios
  • Mallas

B) MATERIALES PARA HACER LINEAS

  • Hilos varios
  • Tiras de fibra
  • Cintas varias
  • Cintas adhesivas
  • Tiras de papel
  • Alambres
  • Cables eléctricos
  • Pitillos
  • Ligas
  • Cintas varias

C) MATERIALES PARA SUJETAR:

  • Cinta adhesivas
  • Chinches
  • Goma de pegar
  • Clavitos
  • Alfileres
  • Sujetapapeles
  • Esquineros de cartulina
  • Grapas

D) MATERIALES TRIDIMENSIONALES

  • Algodón
  • Anime
  • Corcho
  • Mecates
  • Cajitas pequeñas

E) MATERIALES PARA EXHIBIR EN LA CARTELERA

  • Dibujos
  • Láminas
  • Fotografías
  • Recortes de prensa o revista
  • Anuncios, informaciones, avisos
  • Trabajos realizados por los grupos de la comunidad.
COMENTARIOS PERSONALES

Los medios audiovisuales son un conjunto de técnicas visuales y auditivas que apoyan la enseñanza, facilitando una mayor y más rápida comprensión e interpretación de las ideas. La eficiencia de los medios audiovisuales en la enseñanza se basa en la percepción a través de los sentidos. Los medios audiovisuales, de acuerdo a la forma que son utilizados se pueden considerar como apoyos directos de proyección.

Asimismo, los medios audiovisuales directos incluyen todos los medios que pueden usarse en demostraciones de forma directa, y son entre otros: pizarrón, magnetograma, franelograma, retroproyector, transparencias, rotafolio y carteleras.

Partiendo de todo lo anterior, durante el periodo comprendido desde el día 19-08-08 hasta el día 18-09-08, en la Universidad de Oriente se dictó en intensivo la materia ayudas audiovisuales, la cual fue dirigida e impregnada perfectamente por la profesora Buenaventura Caldera, profesora a la cual le agradecemos infinitamente por habernos brindados a todos sus alumnos una serie de técnicas que nos servirán de gran ayudan en un futuro no muy lejano como próximos profesores.

Durante el curso del intensivo se nos enseño a fabricar y hacer un adecuado uso de todos los medios audiovisuales señalados anteriormente. Es por esto los bachilleres Marrero Luis y Velázquez Beatriz, nos sentimos complacidos con el aprendizaje inculcado por esa gran profesora (Buenaventura Caldera).

En nuestro caso (Marrero Luis y Velázquez Beatriz), el cual nos tocó el medio visual de cartelera nos sentimos llenos de alegría ya que reforzamos todas esas debilidades que teníamos para construir un medio visual tan importante como lo es la cartelera a la hora de implementar el proceso de enseñanza-aprendizaje, o al momento de tratar de expandir ciertas ideas.
































martes, 2 de septiembre de 2008

PIZARRÒN: COMENTARIOS TEÒRICOS.



  • Definición: una pizarra o pizarrón es una superficie de escritura reutilizable en el cual el texto o figura se realizan con tizas u otros tipo de rotuladores borrables.


  • Uso físico:

_la nitidez de lo escrito depende en gran parte de la calidad de la tiza y del tipo de material del pizarrón.

_ Se debe mantener el pizarrón limpio antes de la clase, con el objeto de evitar posibles distracciones del alumno

_Se debe usar siempre el borrador (mano izquierda) para evitar la capa de tiza al borrar es conveniente que el borrador esté humedecido.

_Se aconseja borrar de arriba hacia abajo, para que el polvo no se extienda en el aula.


  • Normas para el uso del pizarrón:


_ se debe escribir con letra clara y legible que pueda ser leída fácilmente, la legibilidad depende del estilo de la caligrafía, la letra de molde suele ser mejor.

_Escriba o hable, procure no hablar mientras escribe. la idea es explicar primero luego resumir, ilustrar o esquematizar. De esta manera usted evitará hablarle al pizarrón y dar la espalda por mucho tiempo a sus participantes.

_Se debe informar a los estudiantes sobre lo que se va a escribir en el pizarrón y advertirle que ellos deben escribir al mismo tiempo que el profesor.

_ El maestro o alumno demostrador deberá colocarse en una posición que no impida la clara visión del material que se va a utilizar.

_Se puede usar tizas o marcadores de colores cuando se quieran destacar aspectos importantes.

_ No recargue el pizarrón es un recurso para resumir lo más importantes de la clase. la redacción debe ser clara y concisa. Se deben hacer síntesis, conclusiones y resúmenes, las tesis se deben repartir multigrafiadas.

_No es recomendable escribir en la parte inferior del pizarrón porque los alumnos que están ubicados en los últimos puestos no podrán ver bien.

_Debe ser evitada la pega de materiales en el pizarrón. Esto limita la cantidad de espacio disponible, reduce el valor estético y, si el material se quita, a menudo deja residuos de pasta o el papel de pegar.

_Utilice el puntero para señalar algún punto en especial.

_Escriba siempre clara y en forma completa los nombres de científicos o autores, los términos técnicos, el vocabulario nuevo o toda palabra que considere importante. En estos casos la simple anunciación oral no basta.

_A los lados no deben existir objetos ni afiches, para no distraer la atención del alumno.

_ Escriba de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.




  • ventajas del pizarrón:

_Una demostración en el pizarrón no exige que el docente tenga talento para el dibujo, regla, compás, escuadra, patrón o plantillas; son excelentes auxiliares.

_El educador puede adoptar el ritmo de demostración que mas venga al grupo.

_Los errores pueden borrarse rápidamente.

_El docente puede demostrar procesos largos y luego repetirlos y ejercitarlos cuando sea necesario.

_El alumno puede practicar frecuentemente en la pizarra. El trabajo el la pizarra da lugar a retroalimentación inmediata de información acerca de la precisión del resultado y el conocimiento del método.

_A través de la atención que se le otorga al trabajo de la pizarra, los estudiantes se sienten estimulados y tienen ejecuciones óptimas en esa situación.




  • LIMITACIONES DEL PIZARRÓN:

_No facilita la representación de imágenes realistas.

_No permite mostrar imágenes en movimientos.

_Lo que en él se representa sólo permanecerá corto tiempo ante los ojos del alumno.


PIZARRÒN

















LUNES, 2 DE SEPTIEMBRE DEL AÑO 2008 A LAS 8 Y MEDIA DE LA MAÑANA DÍA, FECHA Y HORAS DE CLASES DE AYUDAS AUDIOVISUALES EN INTENSIVOS, U.D.O-SUCRE CORRESPONDÍA TEORÍA Y PIRÁTICA DEL PIZARRÓN Y LA ELABORACIÓN DE UN GUIÓN EN EL MISMO.
AMBIENTE ACALORADO E INTENSO, CUANDO DE PRONTO HIZO ACTO DE PRESENCIA LA TAN ESPERADA PROFESORA BUENAVENTURA.¡¡¡QUE SORPRESA MAS GRATA CUANDO LA VIMOS LLEGAR!!!. NOS PERCATAMOS DE QUE HABÍA TRAÍDO UN SUCULENTO CAFECITO, RICAS GALLETAS Y UNA MAGNIFICA MERMELADA DE GUAYABA, ¡¡¡ PARA CHUPARSE LOS DEDOS!!!.
FUE UN COMPARTIR AMENO Y AGRADABLE.
LUEGO LA PROFESORA EXPLICO COMO SE DEBE USAR LA PIZARRA EN UN SALÓN DE CLASE, DEFENDIÉNDOLO Y DISCUTIENDO SOBRE EL TEMA CON LOS Y LAS ESTUDIANTE.
SEGUIDAMENTE PASARON VARIOS ALUMNOS A LA PIZARRA CON OBJETO DE OBSERVAR Y PRACTICAR LA ESCRITURA. FUE UNA TAREA DIVERTIDA MIRAR LOS DISTINTOS TIPOS DE LETRA DE CADA BACHILLER. HABÍAN LETRA DEFORMADA Y LETRAS BELLAS, ¡¡¡AQUELLO ERA UN ESPECTÁCULO FANTÁSTICO!!!.
LA PROFESORA INDICO ENFATICAMENTE LA PRACTICA CONSTANTE PARA LOGRAR EL DOMINIO DE LA ROTULACIÓN.

QUIEN SE DESPIDE CORDIALMENTE DE USTEDES:
BR. DALEIDYS RONDÓN
BR. CESAR COVA